近年来，教育部每年均印发高校部分特殊类型招生工作年度文件，对有关特殊类型招生工作进行系统性规范。

日前，教育部便印发了《关于做好2026年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》（以下简称《通知》），进一步加强推进特殊类型招生规范化建设。本次《通知》中的特殊类型招生，主要包括艺术类专业招生、高水平运动队招生、保送生、综合评价招生四类，明确了不同的招生模式有各自不同的招生定位和培养目标，聚焦国家对各类特殊人才的需要，立足办学实际和学科专业特点，选拔符合专业培养要求、具有突出潜质与特长的学生。

此外，根据教育部等部门有关规定，中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐的优秀学生、英烈子女、退役运动员等人员具备高校保送资格。在规范奥赛保送的专业范围上，也进一步明确学科奥林匹克竞赛保送生原则上应录取至与学生获奖的学科竞赛相对应的基础学科专业。

提及保送，其与竞赛的关系可谓密切，因此竞赛规划的调整也成为家长们关注的核心话题。尤其伴随着教育部近期正式确定了「2025-2028学年全国性中小学生竞赛活动白名单」，部分熟知赛事的缩减让不少低年级学生及刚接触竞赛的家庭陷入迷茫，对于这一情况，学科竞赛的体系与价值认知仍需进一步厘清——在调整背景下，如何科学规划参赛路径。

学科竞赛通常特指数学、物理、化学、生物与信息学五大学科奥林匹克竞赛，赛事分为市级、省级、全国决赛及国际奥赛四个层级，竞赛生往往需要经过层层选拔才能站上更高舞台。

其中，信息学竞赛是五大学科中极具特殊性的一门，它并非单一考察学科知识，而是聚焦学生的综合能力——既要求扎实的数学基础与严谨的逻辑思维，还需具备熟练的计算机编程能力。与传统学科竞赛的笔试形式不同，信息学竞赛采用上机操作模式，学生需掌握多种编程语言、算法原理及数学建模方法，对空间思维与模拟想象能力的要求更高，这也使得它虽竞争激烈程度不及传统学科，却有着相对一定的入门门槛。

竞赛的成绩价值一般需要结合目标院校及报考专业判断。信息学竞赛通常在信息学、计算机科学领域实力突出的院校及专业中，其认可度会更显著。而编程作为信息学学习的核心基础，明确不同学段的学习目标与方向，对竞赛备考至关重要。从小学阶段的“兴趣启蒙” 到初中阶段的“赛事突破”，不同学段的规划需贴合学生认知规律：

小学低年级（1-4 年级）可从机器人或图形化编程入手，重点培养逻辑思维与编程兴趣，无需急于冲刺赛事，适当参与科创活动即可让孩子感受“用代码解决问题” 的乐趣。

小学高年级（5-6 年级）则可逐步过渡到Python语言学习，搭配相关等级认证巩固基础、积累经验，同时尝试白名单内 “软硬件结合” 的赛事，避免局限于 “纯软件编程”。

进入初中后，孩子可在已有基础上将CSP-J/S（计算机软件能力认证）作为核心备赛赛事，该赛事作为NOI系列赛事的入门级比赛，不仅含金量高，更是后续冲击NOIP、NOI的关键跳板，若时间允许，还可继续参与白名单内的人工智能、机器人赛事，一方面为科技特长生认定积累材料，另一方面也能丰富实战经验，避免 “单一备赛” 导致的能力局限。

在后续规划中。部分院校针对学科竞赛金牌、银牌获得者，给予了「强基计划」破格入围资格，校测环节甚至可能执行满分；即便获得铜牌或省级一等奖，在录取过程中也可能具备隐性优势。不过需要注意的是，强基计划对高考成绩有明确要求，通常高考成绩占综合成绩的比例不低于 85%，这是入围的基础条件，而高校为选拔拔尖人才，校测命题多偏向竞赛方向，大部分题目难度达到竞赛复赛水平——可以说，有竞赛学习经历的考生在此环节更具优势。

在五大学科竞赛中获得金牌且进入国家集训队的学生，可直接保送清华北大。

竞赛学习不仅关乎着考学，也能为学生带来能力层面的提升。在备赛过程中，不少学生充分锻炼了自身的学科特长、自主学习能力、逻辑分析能力及自律性，这也使得他们在回归课内后，学习效率明显提高。

这也意味着，有意向参与竞赛的学生需尽早准备——高一、高二阶段学业压力相对较小，是竞赛学习的黄金时期，在此阶段打下基础，高三时便可集中精力冲刺更高奖项；在这个过程中，也不可一味追求竞赛成绩而忽视课内学业，需辩证理性看待竞赛价值，在学有余力的前提下做好充分准备。